december - bovenbouw

Voor de eerste keer zijn we gestart met een filosofische enquête rond geluk.

Als groep zijn de leerlingen verdeeld in kleinere groepjes.  Ze krijgen allen een blad met de vraag in het vetjes (thema) en de mogelijke antwoorden. De leerlingen moeten eerst zelf de antwoorden aandachtig bekijken en er maximum 3 aanduiden die voor hen een antwoord is op de vraag: geluk is ... .

Vervolgens gaan ze in hun klein groepje een woordvoerder aanduiden.  Deze zal in een volgende sessie een discussie starten met de andere groepen. In het kleine groepje zal er nu een discussie komen omdat ze samen één top 3 moeten formuleren, een top 3 waar elk van hun groepje ten volle achter staat.  Bij de één verliep dit al wat vlotter dan bij de ander. 

Hieronder vindt u zelf de enquête indien u deze ook eens wilt bestuderen. 

geluk is ....

1. vrienden om mij heen hebben
2. een warm gezin
3. de vervulling van al min levenswensen
4. geld
5. eeuwig durende verliefdheid
6. je plicht doen
7. een geweldige job
8. bekend en populair zijn
9. de zekerheid dat in de toekomst niets verandert
10. een natuurwandeling
11. een wereldreis
12. van korte duur
13. iets gevaarlijks doen
14. huisje, boompje, beestje (metro, dodo, boulot)
15. een nieuwe en betere samenleving
16. mezelf zijn
17. het ongeluk van de anderen
18. iets waarnaar iedereen op zoek moet gaan
19. totale bevrediging van al mijn lusten en behoeften
20. een illusie
21. goede daden verrichten
22. geen angsten meer kennen
23. geen schuldgevoelens meer hebben
24. het geluk dat anderen om mij heen ten deel valt
25. doen waar ik zelf zin in heb
26. de perfecte partner
27. gehoord en gewaardeerd worden
28. …………………………………………………………………………………

december - onderbouw

Met de onderbouw zijn we gestart met een diepgaand gesprek rond geheimen. Hier kwamen volgende vragen aan bod:

1. Van wie zijn geheimen?

'Van jezelf' antwoordde er iemand maar daar kwam direct een reactie op van een aantal leerlingen dat je toch ook een klasgeheim kunt hebben.  De ene leerling knikte en zonder gemor paste hij/zij z'n mening wat aan want sommige geheimen zijn toch van mij en van mij alleen. 

2. Is een geheim nog een geheim als je het aan iemand anders vertelt?

Goh, hier was er eerst wat stilte. Vervolgens kreeg je allerlei meningen en wat zo fijn was, is dat de leerlingen zelf vertelden dat ieders mening juist was.  

3. Kun je samen een geheim hebben?

Hier kwam er een volmondige ja en de voorbeelden die ze gaven, spraken boekdelen.  Uit respect voor ieders geheim kan ik dit niet online zetten.  

4. Heb je geheimen die je nog nooit aan iemand anders verteld hebt? [niet vertellen!]

Tja, .... ook hier kan ik jammer genoeg geen voorbeeld geven. 

5. Kan een kat geheimen hebben? En een hond? En een boom? Waarom wel? Waarom niet?

Hier werd er lang bij stilgestaan. Leerlingen begonnen hier elkaar vragen te stellen waar ik als juf heel tevreden mee was.  Je voelde het respect voor ieders antwoord maar ook de vraag naar meer uitleg, naar meer duiding, enz.

6. Kun je zien of iemand een geheim heeft? Kan iemand aan jou zien of je een geheim hebt?

Deze vraag leek makkelijk maar was uiteindelijk wel een 'rare' vraag.